"La question de la professionnalisation des enseignants est abordée ici sous l'angle de la politique menée par l'institution. Une dynamique de transformation des métiers de l'enseignement s'est développée en France, tout au long des années 1980 et a donné lieu à de vives discussions publiques lors de la mise en place des Instituts universitaires de formation des maîtres - IUFM. Une double approche, sociologique et anthropologique, permet tout d'abord de définir la notion de professionnalisation dans sa double dimension de rationalisation instrumentale du procès de travail et de construction négociée d'une identité sociale. C'est alors la figure de l'expert qui s'impose, sans commune mesure avec les modèles culturels traditionnels fondateurs des anciennes professionnalités enseignantes. Dès lors, pour comprendre en quoi les anciennes professionnalités peuvent êre réputées inadaptées, il est nécessaire d'analyser à la fois leur teneur et les changements apparus dans les conditions et les contextes d'exercices. On peut alors examiner la consistance du modèle de l'enseignant professionnel et la mise en place de la nouvelle formation initiale des enseignants au sein des IUFM. L'enjeu essentiel, outre le recrutement d'enseignants et la gestion de flux des élèves, ne porte pas tant sur la construction de nouveaux instruments du procès de travail que sur la redéfinition des "identités enseignantes" et la transformation des "reférents de la professionnalité".Texte de couverture